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 Il
Contenuto
- Il volume presenta percorsi
educativi finalizzati all'accoglienza del bambino adottato o
quello proveniente da famiglie non tradizionali nella classe e
nella scuola. Alla parte teorica del libro, destinata all'esame
delle nuove esigenze imposte alla didattica dai cambiamenti e
dall'evoluzione della società moderna, seguono proposte
operative da adottare nella pratica quotidiana. Percorsi
creativi, percorsi per immagini, angoli delle confidenze sono
solo alcune delle idee mirate a condividere e ad accettare la
diversità e a costruire un buon clima emotivo, base
imprescindibile per qualunque apprendimento. Riuscire a far
sentire i bambini in classe a proprio agio, promuovendo
sentimenti di autonomia e collaborazione e atteggiamenti
positivi nei confronti di sé e degli altri, è la finalità
principale di questa trattazione. Ricco di consigli pratici e di
idee originali, il libro vuole stimolare - attraverso la
ricchezza insita nella diversità - la creatività, in primis
delle insegnanti affinché diventino capaci di trasmetterla agli
alunni. Un grande merito di questo libro è costituito anche dai
consigli su cosa, con un bambino adottato, non bisognerebbe
fare. Perché è ancora possibile, ahimè, incontrare la maestra
che, trascurando storie e contesti familiari, chiede agli alunni
di portare le foto «di quando eravate appena nati».
Gli Autori
- Simona Giorgi, psicologa psicoterapeuta,
specializzata in terapia e mediazione familiare presso
l'Istituto di Terapia Familiare di Firenze, è Responsabile del Centro di Terapia
Familiare dell'Unità
Funzionale Salute Mentale infanzia e Adolescenza della ASL-3 di Pistola. Si
occupa da anni di
adozioni ideando e curando progetti in favore dei bambini e degli adolescenti
adottivi e conducendo
gruppi per i genitori. Ha curato per le Edizioni Magi il volume
Cavalcando
l'arcobaleno.
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Disponibile presso la nostra biblioteca
 Copia Omaggiata
da Edizioni MAGI
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Le informazioni delle sezioni 'Il
Contenuto' e 'Gli Autori' sono estratte dal libro e quindi di proprietà
dell'editore |
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